ДООП "Инструментальные классы (скрипка)", "Основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)". По учебному предмету "Чтение с листа".

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования           Озерского городского округа «Детская школа искусств»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА                                                                «ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ КЛАССЫ (СКРИПКА) »

 

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ                   МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА                                                     ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ (СКРИПКА)»

программа

По учебному предмету (чтение с листа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            п. Новогорный 2007 г.

 

                                           Редакция 2014 г., 2017 г.

                                      

Рассмотрено на заседании    педагогического совета: 

Протокол от «___» __________20___г.

                                  

 

УТВЕЖДЕНО:

 

Директор МБОУ ДОД «ДШИ»

                                                                                                  

 «___» __________20___г.

_________________Е.Ю. Каменская                                                              

 

 

 

            

Разработчик: Колосова С. Г. – преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  Озерского городского округа «Детская школа искусств»

 

 

Рецензенты:

-Гарт Г. Я., преподаватель «ОКИ».

  

 

 

 

 

 

 

                   

 

Структура программы учебного предмета

 

 

I.       Пояснительная записка                                                            

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного   учреждения на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.      Содержание учебного предмета                                               

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.    Требования к уровню подготовки учащихся                         

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.    Формы и методы контроля, система оценок                                   

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.      Методическое обеспечение учебного процесса                     

VI.    Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

 

 

                   

I.                  Пояснительная записка

 

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «чтение с листа» для обучающихся «основы игры на музыкальном инструменте (скрипка) инструментальные классы (скрипка) разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации, а также составлена на основе типовой программы по классу скрипке и альта для детских музыкальных школ и школ искусств, утвержденной и рекомендованной Министерством культуры Российской Федерации научно – методическим центром по художественному образованию Москва 2002 и адаптирована к современным условиям с учетом многолетнего педагогического опыта в области скрипичного исполнительства  в детских школах искусств.

Учебный предмет чтение с листа входит в учебный план как предмет по выбору общеобразовательных программ в области музыкального искусства Данный предмет рекомендуется включать со 2 класса.

         Формирование навыков игры на скрипке  позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные инструменты, помогает в освоении учебных предметов историко-теоретической подготовки.

         Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

         Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно.

Цель: Научить учащегося самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара детской музыкальной школы. За время прохождения предмета по выбору «чтение с листа» учащийся должен владеть рядом навыков:

Практический навык, необходимый для более широкого знакомства с музыкой. Технический навык (постановка, звукоизвлечение. Научиться правильно понимать характер исполняемых произведений.

Задача: учебным планом предусмотрен предмет по выбору «чтение с листа», длагодаря которому учащиеся получают важные практические навыки (свободное владение музыкальным инструментом).

Актуальность создания программы:

Музыкальное воспитание и развитие учащихся Детской Школы Искусств, наряду со специальном предметом, осуществляется так же предметом по выбору «чтение с листа». Взяться за разработку этой программы подтолкнуло отсутствие министерской программы по зтому предмету.

С первых уроков необходимо выробатывать у ребенка умение внимательно и точно читать текст, вслушиваться в свое исполнение, постоянно повышать требовательность к качеству звука, анализирова технические трудности. Возраст детей, приступающих к освоению программы приемущественно 7 – 10 лет. Недельная нагрузка для обучающихся по учебному предмету (чтение с листа) «инструментальные класса и основы игры на музыкальном инструменте (скрипка) составляет 0. 5 часа в неделю со 2 года обучения. Занятия проходят в индивидуальной форме.

                              Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Инструментальные классы и основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)»  продолжительность учебных занятий со второго по седьмой годы обучения составляет 34  недели.

                     Сведения о затратах учебного времени

 

7 -летний срок обучения

 

 

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

                              Затраты учебного времени

 Всего часов

 

 

 Годы обучения

 

     2-й год       

 3-й год

 4-й год

 5-й год

 6-й год

 7-й год

 Полугодия

 

     1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

Количество недель

 

   16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

204

Аудиторные занятия

 

    8

9

8

9

8

9

8

9

8

9

8

9

102

 

Самостоятельная работа

    8

 9

8

9

8

9

8

9

8

9

8

9

102

Максимальная нагрузка

16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

204

         

  5 –летний срок обучения

 

 

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

                Затраты учебного времени

Всего часов

 

 

 

 

 

 

 

Годы обучения

 

     2-й год       

 3-й год

 4-й год

 5-й год

 Полугодия

 

     1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

 

 

 

Количество недель

 

   16

18

16

18

16

18

16

18

 

136

 

Аудиторные занятия

 

    8

9

8

9

8

9

8

9

 

68

 

Самостоятельная работа

    8

 9

8

9

8

9

8

9

 

 

68

Максимальная нагрузка

16

18

16

18

16

18

16

18

 

 

136

                       

 

                 3 -летний срок обучения

 

 

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

                              Затраты учебного времени

 Всего часов

 

 

 

 Годы обучения

 

     2-й год       

 3-й год

 

Полугодия

1

 2

 1

 2

 

Количество недель

16

18

16

18

68

 

Аудиторные занятия

 8

9

8

9

34

 

Самостоятельная работа

 8

 9

8

9

34

 

Максимальная нагрузка

16

18

16

18

68

               

 

 

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом          образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

      Общая трудоемкость учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Инструментальные классы (скрипка)» при 7-летнем сроке обучения составляет 204 часов, из них: 102 –аудиторные занятия, 102- самостоятельная работа.

Общая трудоемкость учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)»  при 5-летнем сроке обучения составляет 136 часов, из них: 68 –аудиторные занятия, 68 - самостоятельная работа.

          Общая трудоемкость учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)»  при 3-летнем сроке обучения составляет 68 часов, из них: 34 –аудиторные занятия, 34- самостоятельная работа.

 

                               Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.

 

                                      Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о скрипичном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на скрипке, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

 

                                    Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Инструментальные классы (скрипка)» предмет по выбору (чтение с листа)  являются:

·     ознакомление детей с инструментом скрипка, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

·     формирование навыков игры на музыкальном инструменте; приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

·     приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры;

·     формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

·     оснащение  системой  знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

·     обучение навыкам самостоятельной работы;

·     воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

·     воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

                                   Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

·     сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

·     распределение учебного материала по годам обучения;

·     описание дидактических единиц учебного предмета;

·     требования к уровню подготовки учащихся;

·     формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

·     методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

 

                               Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-                   словесный (объяснение, разбор, анализ);

-                   наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);

-                   практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);

-                   прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;

-                   индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

-                   подбор репертуара от простого к сложному.

         

                  Описание материально-технических условий реализации

 учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "чтение с листа"  имеют площадь 9.85 кв.м.

Для реализации данной программы в учебном кабинете имеется фортепиано, четыре скрипки, три пюпитра, которые можно легко приспособить к любому росту учащегося.

В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

      Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернетом для сбора дополнительных материалов по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается учебно-методической и нотной литературой.

         

                           II. Содержание учебного предмета

 

                                     Учебно-тематический план

 

Тематический план 2-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

 

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

1

3

Работа над развитием координации                       

3

1

2

Работа над звуковым решением произведения

3

1

2

Работа над игровыми приемами и упражнениями

3

1

2

Развитие технических навыков

3

1

2

 Зачеты

1

-

1

                    Итого:

17

5

12

 

Тематический план 3-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

 

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

5

1

4

Работа над аппликатурой

2

1

1

Работа над звуковым решением произведения

3

1

2

Работа над эмоционально-художественным развитием

2

1

1

Работа над развитием координации

2

1

1

Работа над    развитием технических навыков

2

1

1

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

6

11

 

Тематический план 4-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

 

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

2

2

Продолжение работы над развитием технических навыков

3

1

2

Работа над аппликатурой

3

1

2

Работа над переходами в позиции

1

-

1

 

Работа над художественным образом произведения

3

1

2

Работа над развитием координации

2

-

2

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

5

12

 

 Тематический план 5-го класса предмет по выбору  (чтение с листа)

 

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

2

2

Продолжение работы над развитием технических навыков

3

1

2

Работа над развитием координации

3

1

2

Работа над игровыми приемами упражнениями

3

1

2

Работа над переходами в позиции

1

-

1

Работа над художественным образом произведения

2

1

1

 

 

 

 

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

6

11

             

 

Тематический план 6-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

 

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

2

2

Продолжение работы над развитием технических навыков

2

1

1

Работа над аппликатурой

2

1

1

Работа над игровыми приемами упражнениями

4

2

2

Работа над переходами в позиции

2

1

1

Работа над эмоционально-художественным развитием

2

1

1

 

 

 

 

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

8

9

             

 

Тематический план 7-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

 

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

5

2

3

 Работы над развитием технических навыков

3

1

2

Работа над аппликатурой

2

1

1

Работа над игровыми приемами упражнениями

3

1

2

Работа над переходами в позиции

1

-

1

Работа над эмоционально-художественным образом произведения

2

1

1

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

6

11

 

 

                                               Годовые требования

         Программа  учебного предмета «Инструментальные классы (скрипка)» и «Основы игры на музыкальном инструменте «скрипка)»  отражает разнообразие скрипичного репертуара и возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Учебный материал распределяется по годам обучения (классам).

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

В работе над репертуаром необходимо учитывать, что часть произведений осваивается для концертного или экзаменационного исполнения, а остальные – для ознакомления в классе с целью расширения музыкального кругозора и развития навыков разбора и чтения нот с листа. Степень завершенности работы над музыкальным произведением устанавливается индивидуально.

 

                                     Содержание изучаемого курса

2 класс

        Развитие музыкально – слуховых представлений. Работа над развитием музыкального слуха. Работа над постановкой, интонацией и ритмом. Изучение штрихов деташе и легато (до двух нот на смычок). Переходы со струны на струну, плавное соединение движений смычка.

 

 

                Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования  Озерского городского округа «Детская школа искусств»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА                                                                «ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ КЛАССЫ (СКРИПКА) » «ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ (СКРИПКА)»

 

По учебному предмету (чтение с листа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                п. Новогорный 2007 г.

 

Редакция 2017 г.

                                      

 

 

Рассмотрено на заседании    педагогического совета: 

Протокол от «___» __________20___г.

                                  

 

УТВЕЖДЕНО:

 

Директор МБУДО «ДШИ»

                                                                                                 

 «___» __________20___г.

_________________Е.Ю. Каменская                                                              

 

 

 

 

 

 

             

 

 

 

Разработчик: Колосова С. Г. – преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  Озерского городского округа «Детская школа искусств»

 

 

Рецензенты:

-Каменская Е. Ю., директор МБУДО «ДШИ».

  

 

 

 

 

 

 

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             Рецензия

На дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу в области музыкального искусства «инструментальные классы (скрипка)  предмет по выбору «чтение с листа»

Составитель программы преподаватель по классу скрипки Колосова С. Г.

Актуальность создания программы - отсутствие министерской программы по предмету «Чтение с листа» музыкальный инструмент - скрипка.

Программа рассчитана на пятилетнее и семилетнее обучение и составлена на основе министерской программы по классу скрипки и большого педагогического опыта.

В пояснительной записке четко поставлены цели и задачи.

Годовые требования для пятилетнего и семилетнего срока обучения расписаны по классам последовательно, не преувеличены.

Представленную программу можно считать положительной и использовать в МУДОД «ДШИ»

Подпись:

  

Директор МУДОД «ДШИ                       Е. Ю. Каменская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура программы учебного предмета

 

 

I.       Пояснительная записка                                                            

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного   учреждения на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.      Содержание учебного предмета                                               

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.    Требования к уровню подготовки учащихся                         

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.    Формы и методы контроля, система оценок                                   

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.      Методическое обеспечение учебного процесса                     

VI.    Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

II.              Пояснительная записка

 

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа по учебному предмету (чтение с листа) для обучающихся «основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)» «инструментальные классы (скрипка) разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации, а также  на основе типовой программы по классу скрипке и альта для детских музыкальных школ и школ искусств, утвержденной и рекомендованной Министерством культуры Российской Федерации научно – методическим центром по художественному образованию Москва 2002 и адаптирована к современным условиям с учетом многолетнего педагогического опыта в области скрипичного исполнительства  в детских школах искусств.

Учебный предмет чтение с листа входит в учебный план как предмет по выбору общеразвивающих программ в области музыкального искусства «основы музыкального исполнительства и инструментальные классы (скрипка)»      Данный предмет рекомендуется включать со 2 класса обучения.

     Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

         Эффективным способом музыкального развития детей является чтение с листа, что позволяет формировать навыки игры ритмично, с точным интонированием, с раскрытием содержания произведения, согласно авторским указаниям.

На протяжении всех лет обучения большое внимание надо уделять развитию у учеников навыка самостоятельного осмысленного разбора музыкальных произведений, умеренно грамотно читать с листа. Воспитание навыков чтение нот с листа тесно связано с развитием внутреннего слуха. Эта работа может успешно осуществляться лишь в результате систематических занятий, которые должны стать организованной частью всей работы ученика, проводимой как на уроке, под руководством преподавателя, так и дома. Педагог должен серьёзно и кропотливо работать над развитием музыкальных данных учащихся, воспитывать любовь к музыке.

Цель:         Научить учащегося самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара, детской музыкальной школы. За время прохождения предмета по выбору «чтение с листа» учащийся должен владеть рядом навыков:

Практический навык, необходимый для более широкого знакомства с музыкой. Технический навык (постановка, звукоизвлечение)

Научиться правильно понимать характер исполняемых произведений.

Задача: Учебным планом предусмотрен предмет по выбору «чтение с листа», благодаря которому учащиеся получают важные практические навыки (свободное владение музыкальным инструментом). Владение инструментом открывает богатые возможности для музыкально - эстетического воспитания и развития учащихся. Знание различной музыки - классической, народной, современной, - а также владение музыкально - исполнительскими навыками будут необходимы для эстетического развития учащихся.

Актуальность создания программы:

Музыкальное воспитание и развитие учащихся Детской Школы Искусств, наряду со специальным предметом, осуществляется также предметом по выбору «чтение с листа». Взяться за разработку этой программы подтолкнуло отсутствие министерской программы по этому предмету (есть программы по специальному предмету - скрипка)

Как показывает практика, развитие беглости чтения с листа зависит, прежде всего, от систематических знаний. Чем больше учащийся будет читать, тем больше будет развиваться этот навык.

Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия 0.5 часа в неделю. Одна из главных задач урока - добиваться гармоничного развития технических навыков и художественных представлений учащихся. С первых уроков необходимо вырабатывать у ученика умение внимательно и точно читать авторский текст, вслушиваться в своё исполнение, постоянно повышать требовательность к качеству звука, анализировать технические трудности. Постоянной заботой педагога должна быть организация правильных игровых движений ученика, свободных от излишнего мышечного напряжения, работа над правильной постановкой. Первоначально рекомендуется использовать для чтения с листа лёгкие пьесы. По мере развития учащихся и усвоения ими навыков чтения с листа произведения постепенно усложняется.  Ученикам  можно предложить большой выбор музыкального материала: популярные образцы классической музыки, детские пьесы и песни, эстрадная музыка.

 Возраст детей, приступающих к освоению программы, преимущественно 7  – 10 лет.

Недельная нагрузка для обучающихся по учебному предмету (чтение с листа) «Инструментальные классы и основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)» составляет 0. 5 часа в неделю со 2 года обучения. Занятия проходят в индивидуальной форме.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Инструментальные классы и основа игры на музыкальном инструменте (скрипка)» продолжительность учебных занятий со второго по седьмой годы обучения составляет 34  недели.

                         Сведения о затратах учебного времени

7 -летний срок обучения

 

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

                              Затраты учебного времени

 Всего часов

 

 

 Годы обучения

 

     2-й год       

 3-й год

 4-й год

 5-й год

 6-й год

 7-й год

 Полугодия

 

     1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

Количество недель

 

   16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

 

Аудиторные занятия

 

    8

9

8

9

8

9

8

9

8

9

8

9

102

 

Самостоятельная работа

    8

 9

8

9

8

9

8

9

8

9

8

9

102

Максимальная нагрузка

16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

16

18

204

 

3 -летний срок обучения

 

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

                              Затраты учебного времени

 Всего часов

 

 

 

 Годы обучения

 

     2-й год       

 3-й год

  

Полугодия

1

 2

 1

 2

Количество недель

16

18

16

18

 

 

Аудиторные занятия

 8

9

8

9

34

 

Самостоятельная работа

 8

 9

8

9

34

 

Максимальная нагрузка

16

18

16

18

68   

               

 

 

 

3 -летний срок обучения

 

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

                              Затраты учебного времени

 Всего часов

 

 

 

 Годы обучения

 

     2-й год       

 3-й год

  

Полугодия

1

 2

 1

 2

Количество недель

16

18

16

18

 

 

Аудиторные занятия

 8

9

8

9

34

 

Самостоятельная работа

 8

 9

8

9

34

 

Максимальная нагрузка

16

18

16

18

68   

               

 

 

 

 

 

 

 

          Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом          образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Инструментальные классы (скрипка)» при 7-летнем сроке обучения составляет 204 часов, из них: 102 –аудиторные занятия, 102- самостоятельная работа.

Общая трудоемкость учебного предмета (чтение с листа) для обучающихся «Основы игры на музыкальном инструменте (скрипка)»  при 3-летнем сроке обучения составляет 68 часов, из них: 34 –аудиторные занятия, 34- самостоятельная работа.

                               Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.

                                      Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о скрипичном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на скрипке, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

                                Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Инструментальные классы (скрипка)» предмет по выбору (чтение с листа)  являются:

·     ознакомление детей с инструментом скрипка, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

·     формирование навыков игры на музыкальном инструменте; приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

·     приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры;

·     формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

·     оснащение  системой  знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

·     воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

·     воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

                                       Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

·     сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

·     распределение учебного материала по годам обучения;

·     описание дидактических единиц учебного предмета;

·     требования к уровню подготовки учащихся;

·     формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

·     методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

                                           Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

                 Описание материально-технических условий реализации

 учебного предмета

      Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам охраны труда.

Реализация данной программы предполагает  наличие учебного кабинета с хорошо настроенным пианино. В классе необходимо иметь пюпитр, который можно легко приспособить к любому росту ученика.

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернетом для сбора дополнительных материалов по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается учебно-методической и нотной литературой.

III.           Содержание учебного предмета

                                     Учебно-тематический план

Тематический план 2-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

1

3

Работа над развитием координации                       

3

1

2

Работа над звуковым решением произведения

3

1

2

Работа над игровыми приемами и упражнениями

3

1

2

Развитие технических навыков

3

1

2

 Зачеты

1

-

1

                    Итого:

17

5

12

 

Тематический план 3-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

5

1

4

Работа над аппликатурой

2

1

1

Работа над звуковым решением произведения

3

1

2

Работа над эмоционально-художественным развитием

2

1

1

Работа над развитием координации

2

1

1

Работа над    развитием технических навыков

2

 

1

1

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

6

11

 

Тематический план 4-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

2

2

Продолжение работы над развитием технических навыков

3

1

2

Работа над аппликатурой

3

1

2

Работа над переходами в позиции

1

-

1

 

Работа над художественным образом произведения

3

1

2

Работа над развитием координации

2

-

2

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

5

12

                     

      Тематический план 5-го класса предмет по выбору  (чтение с листа)

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

2

2

Продолжение работы над развитием технических навыков

3

1

2

Работа над развитием координации

3

1

2

Работа над игровыми приемами упражнениями

3

1

2

Работа над переходами в позиции

1

-

1

Работа над художественным образом произведения

2

1

1

 

 

 

 

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

6

11

 

             

 

Тематический план 6-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

4

2

2

Продолжение работы над развитием технических навыков

2

1

1

Работа над аппликатурой

2

1

1

Работа над игровыми приемами упражнениями

4

2

2

Работа над переходами в позиции

2

1

1

Работа над эмоционально-художественным развитием

2

1

1

 

 

 

 

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

8

9

             

 

Тематический план 7-го класса предмет по выбору (чтение с листа)

Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Работа над развитием навыков чтения нотного текста

5

2

3

 Работы над развитием технических навыков

3

1

2

Работа над аппликатурой

2

1

1

Работа над игровыми приемами упражнениями

3

1

2

Работа над переходами в позиции

1

-

1

Работа над эмоционально-художественным образом произведения

2

1

1

Зачеты

1

-

1

Итого:

17

6

11

 

Годовые требования

         Программа  учебного предмета «Инструментальные классы (скрипка)» отражает разнообразие скрипичного репертуара и возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Учебный материал распределяется по годам обучения (классам).

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

В работе над репертуаром необходимо учитывать, что часть произведений осваивается для концертного или экзаменационного исполнения, а остальные – для ознакомления в классе с целью расширения музыкального кругозора и развития навыков разбора и чтения нот с листа. Степень завершенности работы над музыкальным произведением устанавливается индивидуально.

Работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане обучающегося.

Содержание изучаемого курса

2 класс

        Развитие музыкально – слуховых представлений. Работа над развитием музыкального слуха. Работа над постановкой, интонацией и ритмом. Изучение штрихов деташе и легато (до двух нот на смычок). Переходы со струны на струну, плавное соединение движений смычка.

   В течение года необходимо пройти 8 - 10 пьес.

В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (одно произведение).

Во втором полугодии (май) в классе проводится зачет (два произведения)

                    Примерные исполнительские программы зачета:

1. У. н. п. Журавель

    Р. н. п. Лиса по лесу ходила

2. Р.н.п. Перепелочка

Попатенко Т. Эхо

Примерный репертуарный список.

Прогоним курицу Ч Н П

Сорока р.н.п.

Козочка р.н.п.

Во саду ли р.н.п.

Скок-скок р.н.п.

На зелёном лугу р.н.п.

Лиса по лесу ходила Р Н П

Перепёлочка  р. н. п.

Журавель У.н.п.

Ходит зайка по саду Р Н П

Ка к под горкой Р Н П

На зелёном лугу Р Н П

Филиппенко А. Цыплята

Магиденко М. Петушок

Маилян А. Зима

                                                   3 класс

Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов деташе, легато, (до четырех нот на смычок) и их чередований. Начало работы над мартле. Динамика звучания.

В течение года необходимо пройти 8 - 10 пьес.

В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (одно произведение).

Во втором полугодии (май) в классе проводится зачет (два произведения)

                               Примерные исполнительские программы зачета:

1. Бекман Ёлочка

Бакланова Н. Колыбельная

2. Моцарт В. Аллегретто

Гайдн  Песенка

Примерный репертуарный список

Марш октябрят

Барток Б. Детская песня

Бах И. Песня

Гайдн Песенка

Ж.Б. Люли Жан и Пьеро

Моцарт В. Аллегретто

Полонский С. Перепёлочка

Кабалевский Д. Вроде марша

                            Маленькая полька

                            Прогулка

                            В лесу

                            Марш

                            Шуточная

                            Про Петю

Калинников А. тень-тень

                           Журавель

Заинька Р.Н. П.

Потоловский Н. Зайка,Охотник

Рзаев А. Игра в мяч

Спендиаров М. Воздушная песня

Степневский С. Журавель

СтеценкоК. Колыбельная

                     Журавель

Чайковский  Ст. фр. пеня

Шебалин В. Колыбельная

                                                   4  класс

        Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучание, ритмом. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередованием. Ознакомление со штрихом стаккато. Работа над интонацией, ритмом и звукоизвлечением.

       В течение года необходимо пройти 6 - 10 пьес.

В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (одно произведение).

Во втором полугодии (май) в классе проводится зачет (два произведения)

                    Примерные исполнительские программы  зачета:

1.     Дунаевский И. Колыбельная

Люлли  Жан и Пьерро

2.     Барток  Детская песенка

Комаровский   Кукушечка

Примерный репертуарный список

Багиров З. Романс

Бетховен Л. Прекрасный цветок

Комаровский А. Летел голубь сизый

                             Кукушечка

                             Песенка

                             Маленький вальс

Красёв М. Весёлые гуси

Лысенко Н. Лисички

Луканюк Ж. Хороводная

Сорокин   По дороге жук

Чайковский П. Зелёное, моё ты виноградье

Шарнас Т. Мелодия

                   Игра

                   Прогулка

                   Вечерняя песня  

Александров Гуси- Гусенята

Спи малыш А. Н. П.

Я на камушке сижу Р.н.п

Перепёлочка Б. Н. П.

Как пошли наши подружки р. н. п.

Во поле берёза Р. н. п.

Журавель У н  п

Барток  Детская песенка

Бах И  гавот

Бекман Л. Ёлочка

Березовский М. Мелодия

                                                     5  класс

      Дальнейшая работа над штрихами:  деташе, легато, мартле, стаккато их различные чередования. Усвоение трех позиций. Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучания и ритмом.

       В течение года необходимо пройти 6 - 10 пьес.

В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (одно произведение).

Во втором полугодии (май) в классе проводится зачет (два произведения)

             Примерные исполнительские программы зачета:

  1  Барток   Детская песенка

   Ган Н. Раздумье

  2  Бах Гавот

 Люли Ж.  Песенка

  

Примерный репертуарный список

Чайковский П. Шарманщик поёт

                          Игра в лошадки

                          Старинная Фр. Песенка

                          Неаполитанская песенка

Вебер К. Хор охотников из оперы «волшебный стрелок»

Глинка М.  Полька

                   Танец из оперы «Иван Сусанин»

                    Песня Вани

Люли Ж.  Песенка

                  Жан и пьеро (ст.фр.п)

                  Майская песня

                  Вальс

Бетховен  Сурок

Гайдн Й. Анданте

Гедике А. Заинька

                  Колыбельная

                  Марш

Глюк К. Весёлый хоровод

Гречанинов А. Колыбельная

                   Утренняя прогулка

Григ Менуэт, галоп

Дварионас Б. Прелюдия

Дунаевский Колыбельная

Кабалевский Д. Наш край

                            Игры

                            Хоровод

                            Песня

Качурбина   Мишка с куклой

Калинников Тень-тень, Журавель

Лысенко Н.  Колыбельная

Люли Песенка

Пёрселл Г. Ария

Шостакович Д. Маленький марш

                        Хороший день

Шуберт Ф. Экосез

6       класс

             Дальнейшая работа над развитием музыкально-исполнительских навыков. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато. Развитие техники левой руки: беглости, трели, различных видов соединение позиций. Изучение более сложных ритмов. Усвоение трех позиций их чередование.

В течение года необходимо пройти 6 - 10 пьес.

В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (одно произведение).

Во втором полугодии (май) в классе проводится зачет (два произведения)

                Примерные исполнительские программы зачета:

1.     Моцарт Л. Песня пастушка

Шуберт Эккосез

2.   Шуман Грёзы

     Бакланова  Колыбельная

                     Примерный репертуарный список

Мясковский Н. Мазурка

Муффат Бурре

Шуман Р. Первая утрата

                        Маленький романс

                  Весёлый крестьянин

                  Смелый наездник

Бакланова Н. Романс

                      Хоровод

                      Колыбельная

 Моцарт В.   Колыбельная

                      Менуэт

                      Буре

                      Марш

Бах И. Марш

            Маленькая прелюдия

            Гавот

Барток Детская песенка

Брамс Петрушка

            Колыбельная

Бакланова Мазурка

Богословский Н. Колыбельная

Кабалевский Д. Вроде вальса

                            Галоп

                            Старинный танец

                            Мелодия

Вебер Хор охотников

Комаровскитй А. Перепёлочка

                                Русская песня

                               Тропинка в лесу

                                Весёлая пляска

Магомаев М. Грустная песенка     

Моцарт Л. Волынка

                   Песня пастушка

                   Менуэт

Муффат Г. Колыбельная

Мушель Г. Песенка без слов

Стоянов В. Юмореска

Фрид Г. Грустный вальс

Хаджиев П. Вальс

                     Песня без слов

Хачатурян   Андантино

Шостакович Д. Шарманка

                          Заводная кукла

                          Хороший день

Шуберт Экосез

                                                  7  класс

       Работа над штрихами:  деташе, легато, мартле, стаккато их различные чередования. Ознакомление со штрихом спиккато. Усвоение более высоких позиций. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединений позиций.  Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучания и ритмом.

В течение года необходимо пройти 6 - 10 пьес.

В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (одно произведение).

Во втором полугодии (май) в классе проводится зачет (два произведения)

                           Примерные исполнительские программы зачета:          1.Синисало Г. Миниатюра

   Шуман Грёзы

2.     Бакланова Романс

Богословский Грустный рассказ

Примерный репертуарный список

Обер Л. Тамбурин

              Ария

Глиэр Р. Русская песня

                 Монгольская песня

Глюк К. Буре

               Весёлый танец

А Рамо Ж. Ригодон

Александров Песенка

Алябьев А. Соловей

Бакланова  Хоровод

                   Романс

Багиров Романс

Бах И. Гавот ре-мажор

             Рондо

             Марш

Богословский Грустный рассказ

Брамс Й. Колыбельная (обр.Мостраса)

Глинка М.  Вальс

Гречанинов Весельчак

                     Колыбельная

Кабалевский Д. Клоуны

                           Полька

                           На празднике

Караев К.   Маленький вальс

                   Задумчивость

Косенко В.  Мазурка

                    Скерцо

                    Вальс

Моцарт В. Колыбельная

                  Менуэт

Чайковский  Неаполитанская песенка

                     Вальс                    Мазурка

Обер Тамбурин

          Ария

Рамо Ригодон

Пёрсел Ария

Синисало Г. Миниатюра

Шуман Грёзы

Боккерини Менуэт

Бетховен Л. Менуэт

Бах Марш

Моцарт В. Багатель

Назирова Э. Прелюдия

Перголези Дж. Ария

Поленц А. Марш

Косенко В. Мазурка

                    Скерцо

                    Вальс

               Мазурка

Рамо Ж. Гавот

               Тамбурин

Соколовский Н. В темпе менуэта

Спендиаров А. Колыбельная

Чайковский П. Сладкая грёза

                           Мазурка

                           Грустная песня

                           Вальс

                           Неаполитанская песенка

Шуман Р. Майская песня

                  Грёзы

Обер Л. Престо

Бетховен Л. Менуэт

Бах С Рондо

Ридинг Концерт Соль мажор

Ридинг Концерт 1часть си минор

Комаровский А. Вариации на тему У. Н. П. «вышли в поле косари»

Селени Прелюдия и Рондино

Бакланова Н  Вариации Соль мажор

Вивальди А. Концерт Соль мажор

Зейтц концерт 1 часть соль-мажор

Стоянов В. Концертино

 

Рамо Ригодон

Пёрсел Ария

Синисало Г. Миниатюра

Шуман Грёзы

Боккерин Л. Менуэт

Бетховен Л. Менуэт

Моцарт В. Багатель

Назирова Э. Прелюдия

Перголези Дж. Ария

Поленц А. Марш

Шуман Р. Грёзы

Обер Л. Престо

Бетховен Л. Менуэт

Раков Н Вальс

               Мазурка

Рамо Ж. Гавот

               Тамбурин

Соколовский Н. В темпе менуэта

 Глиэр Р. Ария

Глинка М. Мазурка

Корелли А. Сарабанда и жига

Вивальди А. Концерт 1 часть G Dur

Бетховен Л. Рондо

7 класс

Дальнейшая работа над развитием музыкально­-исполнительских навыков. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато.

Развитие техники левой руки: беглости, трели, различные виды соединения позиций, двойные ноты. Изучение двухоктавных и трехоктавных гамм и арпеджио с переходами в третью, четвертую и пятую позицию.

В течение года проработать с учеником: 1-2 мажорных (минорных) гамм и арпеджио (тоническое трезвучие, тонический секстаккорд, тонический квартсекстаккорд), 2-4 этюдов, 3-6 пьес, 1 произведение крупной формы.

На выпускном экзамене исполняется 1 произведение крупной формы, этюд, 2 пьесы.

 

Примерные исполнительские программы выпускного экзамена:

            1.Чайковский П. Грустная песенка

                          Хачатурян А. Андантино

                          Мострас К. Этюд № 57 G Dur

                          Бах  И. Рондо

Примерный репертуарный список

Чайковский П. Вальс

                         Мазурка

                         Грустная песенка

Мясковский Н. Мазурка

Мураделли В. Вокализ

Косенко В. Скерцино

Обер Л. Тамбурин

Рамо Ригодон

Глина М. Мазурка

Пёрсел Ария

Синисало Г. Миниатюра

Шуман Грёзы

Боккерин Л. Менуэт

Бетховен Л. Менуэт

Моцарт В. Багатель

Назирова Э. Прелюдия

Перголези Дж. Ария

Поленц А. Марш

Шуман Р. Грёзы

Обер Л. Престо

Бетховен Л. Менуэт

Раков Н Вальс

               Мазурка

Рамо Ж. Гавот

               Тамбурин

Соколовский Н. В темпе менуэта

 Глиэр Р. Ария

Глинка М. Мазурка

Бах  И. Рондо

Корелли А. Сарабанда и жига

Вивальди А. Концерт 1 часть g moll

Бетховен Л. Ронд

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Инструментальные классы (скрипка)» и включает следующие знания, умения, навыки:

        - знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей скрипки;

        - знание элементарных музыкальных терминов и умение использовать теоретические знания при игре на скрипке;

        - владение основными приемами звукоизвлечения, умение правильно использовать их на практике;

- умение исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе;

-   умение анализировать свое исполнение;

- умение самостоятельно разбирать и разучивать несложные музыкальные произведения;

          - владение начальными навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле;

          - владение навыками чтения с листа легкого музыкального текста;

          -владение навыком публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.

 

                     IV. Формы и методы контроля. Критерии оценок

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля  являются: контрольный урок, зачет, академический концерт, прослушивание, а также участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий.

Оценка выставляется каждую четверть и в конце года.

Итоговая аттестации проходит в форме экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.

Контрольный урок относится к текущей форме контроля, которая предполагает исполнение обучающимся программы на оценку в индивидуальной форме во время урока в классе. Исполнение обучающегося на контрольном уроке может оценивать как сам преподаватель, так и комиссия из двух преподавателей.

Прослушивание относится к текущей форме контроля. Это форма контроля для обучающихся выпускного класса, участников различных фортепианных конкурсов, фестивалей. Представляет собой исполнение программы целиком или отдельной ее части с реализацией разных, утвержденных в плане учебной работы школы, исполнительских задач.

 Исполнение обучающегося на прослушивании оценивает комиссия не мене чем из двух преподавателей по системе «зачет» - «незачет». Прослушивания проводятся в зависимости от исполнительской цели по утвержденному графику учебной работы. Количество произведений для исполнения и цели прослушиваний обсуждаются преподавателями при составлении плана учебной работы на полугодие.

           Академический концерт относится к рубежной форме контроля. Это форма исполнения программы в сценической обстановке в соответствии с программными требованиями по классам.

 Исполнение обучающегося на академическом концерте оценивает комиссия не мене чем из двух преподавателей. Проводятся академические концерты один раз в год – в конце первого полугодия. Традиционно программа академического концерта состоит из 1-2 произведений.

                              Критерии оценки      

         С учетом сложившихся традиций к оценочной деятельности в школе  применяется пятибалльная оценочная система. Для более гибкой оценки игры обучающихся также применяются  знаки «плюс» (+) и «минус» (-).

При оценивании обучащегося, осваивающего данную общеразвивающую программу, следует учитывать:

-формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

-наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

-овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

-степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

5 («отлично»)

Технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения. Чистая интонация, верно исполненные штрихи, выразительное, эмоциональное исполнение. Допускаются незначительные неточности из-за сценического волнения, если они не влияют на дальнейшее исполнение и эмоциональный настрой.

4 («хорошо»)

оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле)

3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д., играет сам по себе, не в ансамбле.

2(«неудовлетворительно»)

комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

 

V. Методическое обеспечение учебного процесса

 

Семилетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться  внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося  с историей скрипке, рассказать о выдающихся скрипачах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных  песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

 

                       МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

На первом году обучения важна постановка рук ученика. От этого зависит дальнейшие успехи юного музыканта. Важно чтобы ученик испытывал комфорт при исполнении на инструменте как физический, так и психический. Следует чередовать игру на скрипке с физическими упражнениями.

Поэтому в первом классе для развития координации движений и постановки рук рекомендуется выполнять следующие физические упражнения:

Упр. 1. Ноги на ширине плеч, руки опущены. Делаем вращательные движения головой вправо и влево по четыре раза.

Упр. 2. Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Делаем вращательные движения кистью вперед и назад по четыре раза. Повторять от одного до четырех раз.

Упр. 3. Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Согнуть руки в локтях. Делаем вращательные движения влево, вправо, навстречу друг другу и в обратную сторону. Повторять от одного до четырех раз.

Упр. 4. Круговые вращательные движения всей рукой вперед и назад. Одновременно двумя руками. Повторять от одного до четырех раз.

Упр. 5. Руки на поясе. Круговые движения вокруг туловища вправо, влево. Повторять от одного до четырех раз.

 Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, которые применяются при анализе музыкальных произведений. 

 В годовых требованиях дается общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития, природных способностей, состояния здоровья. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической, современной и народной музыки, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике

 

VI.                Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

 

Учебно-методическая литература

 Нотная литература

Григорян А.  Начальная школа игры на скрипке.  М. 1961

Родионов К.  Начальные уроки игры на скрипке   М. 1960

Гарлицкий Н. Г. Шаг за шагом.

Якубовская В.  Вверх по ступенькам. Начальная школа игры на скрипке.  ( общ.  ред. Л. Раабена ). Л. 1974

Юный скрипач, вып 1,2,3 (сост. Фортунатов)

Хрестоматия педагогического репертуара ( Гарлицкий, Родионов,Уткин, Фортунатов)

Гнесина-Витачек Е.   18 лёгких этюдов. М.  Л. 1945

Григорян А.  Гаммы и арпеджио. М., 1973

                       Начальная школа игры на скрипке. М., 1961

Яньшинов А.   Гаммы и арпеджио. М., 1947

Яньшиновы А. и Н.  30 лёгких этюдов, тетр. 1-2. М., 1960

Алексеев А.  гаммы и арпеджио. М.-Л.,1951

Бакланов Н.  Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. М.1959

Гнесина-Витачек Е. 17 мелодичных этюдов. М.-Л.,1945

Кайзер Г. Соч. 20. Этюды М.-Л.,1948

                  36 этюдов, тетр. 1-2. М.-Л.,1973

Комаровский А.   Этюды ( 1, 2, 3 позиции ). М.-Л.,1952

Мострас К.  Этюды-дуэты. чч. 1 и 2    М.,1949

                     Этюды в четвёртой позиции. М., 1954

Шевчик О.  Школа скрипичной техники ( отдельные номера по выбору   педагога), соч. 1, тетр. 1-2. М., 1938                                                                                          Школа техники смычка ( отдельные номера по выбору педагога ),  соч. 2, тетр. 1. М., 1939

Шрадик Г. Упражнения, тетр. 1( позиции ). М.-Л.,1960

Донт Я.  Этюды, соч. 37. М.-Л., 1958

Мазас Ж. Этюды. тетр. 1ю М.,1971

Сборник избранных этюдов,  вып. 2 ( сост. К. Фортунатов ). М., 1968

Бакланова Н.  6 этюдов средней трудности. М.-Л., 1951

Крейцер Р. Этюды. ( ред. А. Ямпольского )  М., 1973

Глиэр Р. Семь художественно-инструктивных пьес.

Мострас К. Лёгкие пьесы русских композиторов, тетр. 1

Прокофьев С. Избранные пьесы, вып. 1, 2 ( перелож. М.Рейтиха и Г.Зингера)

Раков Н. Сборник пьес

Хрестоматия педагогического репертуара, вып. 1,2

                              Методическая литература

Ауэр Л. «Моя школа игры на скрипке» М. Музыка, 1965

Зенин В. «некоторые вопросы организации игровых движений левой руки          скрипача» Учебно- воспитательная работа в струнно- смычковых классах ДМШ 1975

Камилларов Е. О технике левой руки скрипача. Под ред. Л. И. раабена. Л., Гос. Муз. Издательство, 1961.

Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки скрипача. Вопросы музыкальной педагогики. Новосибирск. Зап- сиб. Книжное изд-во, 1973

Мострас К. Г. Виды техники. Очерки по методике обучения игре на скрипке. М музгис 1960

Мострас К. Г. Работа над гаммами . Очерки по методике обучения игре на скрипке. М Музгиз, 1960

Мострас К. Г. Упражнения. Очерки по методике обучения игре на скрипке М Музгиз, 1960

Семёнов- Огиевский К. М. Искусство скрипичных смен. М «наука»,1996

Скибн В Историческая эволюция постановки л. р. Скрипача. Скрипка, альт: история, муз. Наследие, педагогика. Вып. 112 М: ГМПИ им Гнесиных,1990

Стеценко В. Принцип движения как основа формирования игр. Навыков скрипача. Вопросы музыкальной педагогике. Вып.2 М Музыка, 1980

Третьяченко В. Ф. Этапы становления скрипичного этюда. Красноярск, 2003

Флеш К. Искусство скрипичной игры. Т.1 М: «Музыка», 1967.

Бопино Г.К. «Игры-задачи для начинающих музыкантов». - М., «Музыка»,

1974

Благовещенский И.П. «Из истории скрипичной педагогики». -

Минск, «Высшая школа», 1980

Лесман И.А. «Очерки по методике обучения игре на скрипке». -

М., «Гос.муз.изд-во», 1964

Шальман С. «Я буду скрипачом», 1-я и 2-я книги. – СПб, «Композитор»,

2002

Гуревич Л. «Воспитание аппликатурного мышления юного скрипача». -

М., «Музыка», 1990

 

Ямпольский Я. «Основы скрипичной аппликатуры». – М., «Музыка», 1977

Якубовская В. «Вверх по ступенькам». Начальный курс игры на скрипке.

– СПб, «Композитор», 2003

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ой год обучения

Развитие музыкально - слуховых представлений. Усвоение названий частей скрипки и смычка. Основы постановки. Качество звучания, интонация, ритм. Изучение первой позиции. Простейшие виды штрихов - деташе целым смычком и его частями, легато до четырех нот на смычок. Переходы со струны на струну, плавное соединение движений смычка в его различных частях.

В течение года проработать с учеником 8-10 произведений.

ий год обучения

Дальнейшая работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов деташе (до четырех нот на смычок) и их чередование. Начало работы над мартле.

В течение года проработать с учеником 8-10 произведений.

ый год обучения

Дальнейшая работа над интонацией, ритмом, звучанием. Работа над постановкой. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередование.

Усвоение 1,2, 3 позиции.

В течение года проработать с учеником 8-10 произведений.

ый год обучения

Дальнейшая работа над развитием музыкально- образного мышления. Работа над интонацией, ритмом, динамикой звучания. Изучение штрихов: деташе, легато (до восьми нот на смычок), мартле и их чередование. Усвоение первых трех позиций.

В течение года проработать с учеником 6-10 произведений.

ой год обучения

Дальнейшее развитие музыкально - образного мышления. Работа над штрихами: деташе, легато (до восьми нот на смычок), мартле, , их различные чередование.         ,

В течение года проработать с учеником 6-10 произведений.

ой год обучения

Дальнейшее усвоение и развитие музыкально­исполнительских навыков. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединений позиций.

ч • '

В течение года проработать с учеником 6-10 произведений.

Учёт успеваемости

Основной формой учёта успеваемости учеников является выставление оценок на уроках и в конце каждого полугодия. Проверка работы учащихся проводится в первом полугодии - контрольный урок, а во втором - зачет. В конце учебного года педагог выставляет годовую оценку на основе оценок за полугодие и с учётом оценок, полученных учащимся на контрольном уроке и зачёте. Один из важнейших разделов работы - изучение художественного репертуара. При подборе репертуара педагог должен руководствоваться принципом постепенности и последовательности. На контрольных уроках и зачётах учащиеся исполняют по два разнохарактерных произведений в каждом полугодии. Основной смысл оценки - в её воспитательной роли, в использовании её как стимула для улучшения работы ученика. При выставлении оценки принимается во внимание индивидуальность t учащегося (его способности и возможности).

Рекомендуемые репертуарные сборники

1 .Библиотека юного скрипача. 5-6 классы ДМШ. М., 1965

Педагогический репертуар для скрипки. 3-4 классы ДМШ, Пьесы зарубежных композиторов. М., 1968

Педагогический репертуар для скрипки (младшие классы). Пьесы советских композиторов. М., 1969

Первые шаги. Пособие юных скрипачей. М., 1980

 

Пьесы советских композиторов. Младшие классы. М., 1982

 Пьесы советских композиторов. Младшие и средние классы ДМШ. Вып. 1, М., 1987

Пьесы для скрипки. Сост. С. Шальман. Старшие и средние классы ДМШ., М., 1987

 Пьесы советских композиторов. Средние и старшие классы ДМШ. Вып. 2., М., 1987

Хрестоматия. 1-2 класс ДМШ. М., 1985

Хрестоматия. 2-3 класс ДМШ. М., 1986 11 .Хрестоматия. 3-4 класс ДМШ. М., 1988

Хрестоматия. 4-5 класс ДМШ. М., 1987

Хрестоматия. 5-6 класс ДМШ. М., 1988

Шальман С. Я буду скрипачом. Л., 1987

Юный скрипач. Вып. 1 "Феникс". 1997

Юный скрипач. Вып. 2 "Феникс" 1997

Начальная школа игры на скрипке. М., 1991

Начальный курс игры на скрипке. В. Якубовская. Изд. 4. Л., 1983

Начальные уроки игры на скрипке. К. Радионов М., 1985

Начальные упражнения для начинающих. Н. Бакланова. М., 1987

21 .Шаг за шагом. М. Гарлицкий. М., 1985

Начальная школа игры на скрипке. М., 1986

Сборник избранных этюдов, 1-3 кл. Вып.1. М., 1988 '

Сборник избранных этюдов, 3-5 кл. Вып. 2. М., 1988

Список методической литературы

Вопросы методики начального музыкального образования: Сборник статей под ред. В. Руденко, В. Натансона. М., 1981

Руденко В. Вопросы музыкальной педагогике. Вып. 2 под ред. М., 1984

Гинсбург Л. Работа над музыкальным произведением. Методические очерки. М., 1985

Григорьев В. Методические взгляды Ю. Янкелевича. Педагогическое наследие. М., 1983

Гетлиц В. Пособие по чтению нот с листа Музыка 1987

Белобородова В. Развитие музыкального слуха учащихся первого класса. М., 1991

Янкелевич Ю. Вопросы     скрипичного

исполнительства и педагогике. М., 1985

Ражников В. Музыкальная психология. М., 1983

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 Годовые требования

         Программа  учебного предмета (чтение с листа) «Инструментальные классы и основа игры на музыкальном инструменте (скрипка)» отражает разнообразие скрипичного репертуара и возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Учебный материал распределяется классам.

Годовые требования разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

В работе над репертуаром необходимо учитывать, что работа проводится с целью расширения музыкального кругозора и развития навыков разбора и чтения нот с листа. Степень завершенности работы над музыкальным произведением устанавливается индивидуально.

Содержание изучаемого курса

2 класс

        Развитие музыкально – слуховых представлений. Работа над развитием музыкального слуха. Работа над постановкой, интонацией и ритмом. Изучение штрихов деташе и легато (до двух нот на смычок). Переходы со струны на струну, плавное соединение движений смычка. 

   В течение года необходимо пройти: 8 – 10 произведений.

        В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (2 произведения).

         Во втором полугодии:

 - зачет в мае (2 произведения)

Примерный репертуарный список

Красная коровка У Н П

Как у нашего кота У Н П

Андрей –воробей Р Н П

Лиса по лесу ходила Р Н П

Прогоним курицу Ч Н П

Сорока р.н.п.

Козочка р.н.п.

Во саду ли р.н.п.

Скок-скок р.н.п.

На зелёном лугу р.н.п.

Перепёлочка р. н. п.

Журавель У.н.п.

Ходит зайка по саду Р Н П

Как под горкой Р Н П

На зелёном лугу Р Н П

Бекман Ёлочка

Филиппенко А. Цыплята

                                                        3 класс

Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов деташе, легато, (до четырех нот на смычок) и их чередований. Начало работы над мартле. Динамика звучания. 

В течение года необходимо пройти: 6-10 произведений различного характера.

 В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (2 произведения).

         Во втором полугодии:

 - зачет в мае (2 произведения)

Примерный репертуарный список

Барток Б. Детская песня

Бах И. Песня

Гайдн Песенка

Ж.Б. Люли Жан и Пьеро

Магиденко М. Петушок

Маилян А. Зима

Моцарт В. Аллегретто

Полонский С. Перепёлочка

Попатенко Т. Эхо

 

Лысенко Н. Лисички

Луканюк Ж. Хороводная

Люли Ж.  Песенка

                  Жан и пьеро (ст.фр.п)

                  Майская песня

                  Вальс

Сорокин   По дороге жук

Чайковский П. Зелёное, моё ты виноградье

Шарнас Т. Мелодия

                   Игра

                   Прогулка

                   Вечерняя песня  

Александров Гуси- Гусенята

Спи малыш А. Н. П.

Я на камушке сижу Р.н.п

Перепёлочка Б. Н. П.

Как пошли наши подружки р. н. п.

Во поле берёза Р. н. п.

Журавель У н  п

Барток Детская песенка

Бах И  гавот

Бекман Л. Ёлочка

Березовский М. Мелодия

Бетховен  Сурок

Гайдн Й. Анданте

Гедике А. Заинька

                  Колыбельная

                  Марш

Глюк К. Весёлый хоровод

Гречанинов А. Колыбельная

                   Утренняя прогулка

        4  класс

        Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучание, ритмом. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередованием. Ознакомление со штрихом стаккато. Работа над интонацией, ритмом и звукоизвлечением.

        В течение года необходимо пройти: 6-10 произведений различного характера.

 В  первом полугодии  (декабрь) в рамках текущего контроля в классе проводится контрольный урок (2 произведения).

         Во втором полугодии:

 - зачет в мае (2 произведения)

Примерный репертуарный список

Кабалевский Д. Вроде марша

                            Маленькая полька

                            Прогулка

                            В лесу

                            Марш

                            Шуточная

                            Про Петю

Калинников А. тень-тень

                           Журавель

Заинька Р.Н. П.

Бетховен Л. Прекрасный цветок

Комаровский А. Летел голубь сизый

                             Кукушечка

                             Песенка

                             Маленький вальс

Григ Менуэт, галоп

Дварионас Б. Прелюдия

Дунаевский Колыбельная

Кабалевский Д. Наш край

                            Игры

                            Хоровод

                            Песня

Качурбина   Мишка с куклой

Калинников Тень-тень, Журавель

Лысенко Н.  Колыбельная

Люли Песенка

Майкапар С. Марш

                       Юмореска

                       Ариетта

Пёрселл Г. Ария

Потоловский Н. Зайка,Охотник

Рзаев А. Игра в мяч

Спендиаров М. Воздушная песня

Степневский С. Журавель

СтеценкоК. Колыбельная

                     Журавель

Чайковский Ст. фр. пеня

Шебалин В. Колыбельная

                      Менуэт

Шостакович Д. Маленький марш

                        Хороший день

Шуберт Ф. Экосез

Шуман Р. Первая утрата

                        Маленький романс

                  Весёлый крестьянин

                  Смелый наездник

 

Красёв М. Весёлые гуси

 

Багиров З. Романс

Бакланова Н. Романс

                      Хоровод

                      Колыбельная

 Моцарт В.   Колыбельная

                      Менуэт

                      Буре

                      Марш

Бах И. Марш

            Маленькая прелюдия

            Гавот

Барток Детская песенка

Брамс Петрушка

            Колыбельная

Бакланова Мазурка

                                                     5  класс

      Дальнейшая работа над штрихами:  деташе, легато, мартле, стаккато их различные чередования. Усвоение трех позиций. Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучания и ритмом. Изучение двухоктавных и трехоктавных гамм и арпеджио с переходами во вторую и третью позицию.

       В течении года необходимо пройти : 1-2 мажорных или минорных двухоктавных, трехоктавных гамм и арпеджио ( тонические трезвучия, квартсекстаккорды), 2-4 этюдов, 4-6 пьес.

В первом полугодии проводятся:                                                                              - контрольный урок – октябрь (этюд);                                                                            -  академический концерт – декабрь (2 любых произведения)

Во втором полугодии проводятся:                                                                                   -технический зачет - март (гамма, музыкальные термины);

-переводной зачет в конце года – ( 2 разнохарактерные  произведения).

Примерные исполнительские программы переводного зачета:

  1  Брамс И.   Колыбельная

      Ганн Н. Раздумье

  2  Бах Гавот

     Чайковский П.   «Сладкая грёза»

Примерный репертуарный список

Богословский Н. Колыбельная

Кабалевский Д. Вроде вальса

                            Галоп

                            Старинный танец

                            Мелодия

Вебер Хор охотников

Комаровскитй А. Перепёлочка

                                Русская песня

                               Тропинка в лесу

                                Весёлая пляска

Магомаев М. Грустная песенка     

Моцарт Л. Волынка

                   Песня пастушка

                   Менуэт

Муффат Г. Колыбельная

Мушель Г. Песенка без слов

Стоянов В. Юмореска

Фрид Г. Грустный вальс

Хаджиев П. Вальс

                     Песня без слов

Хачатурян   Андантино

Шостакович Д. Шарманка

                          Заводная кукла

                          Хороший день

Шуберт Экосез

 

Чайковский П. Шарманщик поёт

                          Игра в лошадки

                          Старинная Фр. Песенка

                          Неаполитанская песенка

Вебер К. Хор охотников из оперы «волшебный стрелок»

Глинка М.  Полька

                   Танец из оперы «Иван Сусанин»

                    Песня Вани

Глиэр Р. Русская песня

                 Монгольская песня

Глюк К. Буре

               Весёлый танец

А Рамо Ж. Ригодон

Александров Песенка

Алябьев А. Соловей

Бакланова  Хоровод

                   Романс

Багиров Романс

Бах И. Гавот ре-мажор

             Рондо

             Марш

Богословский Грустный рассказ

Брамс Й. Колыбельная (обр.Мостраса)

Габриэль Мари . Ария в старинном стиле

Глинка М.  Вальс

Гречанинов Весельчак

                     Колыбельная

Глиэр Р. Народная песня

Дварионас Б. Вальс

Дженкинсон Э. Танец

Эноско-Боровский А. Мазурка

Ильинский А.Колыбельная

Кабалевский Д. Клоуны

                           Полька

                           На празднике

Караев К.   Маленький вальс

                   Задумчивость

Косенко В.  Мазурка

                    Скерцо

                    Вальс

Люли Ж. Гавот и волынка

Моцарт В. Колыбельная

                  Менуэт

Раков Н. Рассказ

                Маленький вальс

                Прогулка

Свиридов Г. Грустная песня

Смирнов Т.  Прогулка

Соколовский Н. Мелодия

Стоянов В. Колыбельная

Фрид Г. Заинька

Чайковский  Неаполитанская песенка

                     Вальс

                     Мазурка

5    класс

             Дальнейшая работа над развитием музыкально-исполнительских навыков. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато. Развитие техники левой руки: беглости, трели, различных видов соединение позиций. Изучение более сложных ритмов. Усвоение трех позиций их чередование.

           В течение года необходимо пройти: 2-3 мажорных или минорных двухоктавных,  трёхоктавных гамм и арпеджио ( тонические трезвучия, квартсекстаккорды), 2-4 этюдов, 2-5 пьес, 1 произведения крупной формы (для более успевающих учащихся).

В первом полугодии проводятся:                                                                              - контрольный урок – октябрь (этюд);                                                                            -  академический концерт – декабрь (2 любых произведения)

Во втором полугодии проводятся:                                                                                   -технический зачет - март (гамма, музыкальные термины);

-переводной зачет в конце года – (2 разнохарактерные произведения или  1 произведение крупной формы).

Примерные исполнительские программы переводного зачета:

1.     Бах Марш

                             Перголези Сицилиана

          2.   Шуман Грёзы

                               Боккерини Менуэт

Примерные исполнительские программы выпускного экзамена:

2.     Бах Марш

                             Перголези Сицилиана

                            Вольфарт этюд № 37 F dur

     2. Чайковский П. Колыбельная в бурю

           Рамо Ригодон

                              Родионов К. этюд №  34 d moll

 Примерный репертуарный список

Мясковский Н. Мазурка

Муффат Бурре

Обер Тамбурин

          Ария

Рамо Ригодон

Пёрсел Ария

Синисало Г. Миниатюра

Шуман Грёзы

Боккерини Менуэт

Бетховен Л. Менуэт

Боккерини Л. Жига 

Бах Марш

Глинка М.Чувство

                  Простодушие

Глюк К.Гавот

Мусоргский М. Слеза

Муффат Г. Жига

Моцарт В. Багатель

Назирова Э. Прелюдия

Перголези Дж. Ария

Поленц А. Марш

Косенко В. Мазурка

                    Скерцо

                    Вальс

Попатенко Т. Скерцо

Прокофьев С. Вальс из оперы « Война и мир»

Раков Н Вальс

               Мазурка

Рамо Ж. Гавот

               Тамбурин

Соколовский Н. В темпе менуэта

Спендиаров А. Колыбельная

Чайковский П. Сладкая грёза

                           Мазурка

                           Грустная песня

                           Вальс

                           Неаполитанская песенка

Шуман Р. Майская песня

                  Грёзы

Обер Л. Престо

Бетховен Л. Менуэт

Бах С Рондо

Ридинг Концерт Соль мажор

Ридинг Концерт 1часть си минор

Комаровский А. Вариации на тему У. Н. П. «вышли в поле косари»

Селени Прелюдия и Рондино

Бакланова Н  Вариации Соль мажор

Вивальди А. Концерт Соль мажор

Зейтц концерт 1 часть соль-мажор

Стоянов В. Концертино

                                                  6  класс

       Работа над штрихами:  деташе, легато, мартле, стаккато их различные чередования. Ознакомление со штрихом спиккато. Усвоение более высоких позиций. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединений позиций.  Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучания и ритмом. Изучение двухоктавных и трехоктавных гамм и арпеджио с переходами в третью, четвертую и пятую позицию,  работа над двойными нотами.  В течение года необходимо пройти: 1-2 мажорных или минорных двухоктавных, трехоктавных гамм и арпеджио (тонические трезвучия, квартсекстаккорды), 2-4 этюдов, 4-6 пьес, 1 произведение крупной формы (для более успевающих учащихся).

В первом полугодии проводятся:                                                                              - контрольный урок – октябрь (этюд);                                                                            -  академический концерт – декабрь (2 любых произведения)

Во втором полугодии проводятся:                                                                                   -технический зачет - март (гамма, музыкальные термины);

-переводной зачет в конце года – (2 разнохарактерные  произведения или 1 произведение крупной формы).

Примерные исполнительские программы переводного зачета:

            1.Синисало Г. Миниатюра

                         Шуман Грёзы

                      2. Корелли А. Сарабанда и жига

Примерный репертуарный список

Обер Л. Тамбурин

              Ария

Рамо Ригодон

Пёрсел Ария

Синисало Г. Миниатюра

Шуман Грёзы

Боккерин Л. Менуэт

Бетховен Л. Менуэт

Моцарт В. Багатель

Назирова Э. Прелюдия

Перголези Дж. Ария

Поленц А. Марш

Шуман Р. Грёзы

Обер Л. Престо

Бетховен Л. Менуэт

Раков Н Вальс

               Мазурка

Рамо Ж. Гавот

               Тамбурин

Соколовский Н. В темпе менуэта

 Глиэр Р. Ария

Глинка М. Мазурка

Корелли А. Сарабанда и жига

Вивальди А. Концерт 1 часть G Dur

Бетховен Л. Рондо

7 класс

Дальнейшая работа над развитием музыкально­-исполнительских навыков. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато.

Развитие техники левой руки: беглости, трели, различные виды соединения позиций, двойные ноты. Изучение двухоктавных и трехоктавных гамм и арпеджио с переходами в третью, четвертую и пятую позицию.

В течение года проработать с учеником: 1-2 мажорных (минорных) гамм и арпеджио (тоническое трезвучие, тонический секстаккорд, тонический квартсекстаккорд), 2-4 этюдов, 3-6 пьес, 1 произведение крупной формы.

На выпускном экзамене исполняется 1 произведение крупной формы, этюд, 2 пьесы.

 

Примерные исполнительские программы выпускного экзамена:

            1.Чайковский П. Грустная песенка

                          Хачатурян А. Андантино

                          Мострас К. Этюд № 57 G Dur

                          Бах  И. Рондо

Примерный репертуарный список

Чайковский П. Вальс

                         Мазурка

                         Грустная песенка

Мясковский Н. Мазурка

Мураделли В. Вокализ

Косенко В. Скерцино

Обер Л. Тамбурин

Рамо Ригодон

Глина М. Мазурка

Пёрсел Ария

Синисало Г. Миниатюра

Шуман Грёзы

Боккерин Л. Менуэт

Бетховен Л. Менуэт

Моцарт В. Багатель

Назирова Э. Прелюдия

Перголези Дж. Ария

Поленц А. Марш

Шуман Р. Грёзы

Обер Л. Престо

Бетховен Л. Менуэт

Раков Н Вальс

               Мазурка

Рамо Ж. Гавот

               Тамбурин

Соколовский Н. В темпе менуэта

 Глиэр Р. Ария

Глинка М. Мазурка

Бах  И. Рондо

Корелли А. Сарабанда и жига

Вивальди А. Концерт 1 часть g moll

Бетховен Л. Ронд

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Инструментальные классы (скрипка)» и включает следующие знания, умения, навыки:

        - знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей скрипки;

        - знание элементарных музыкальных терминов и умение использовать теоретические знания при игре на скрипке;

        - владение основными приемами звукоизвлечения, умение правильно использовать их на практике;

- умение исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе;

-   умение анализировать свое исполнение;

- умение самостоятельно разбирать и разучивать несложные музыкальные произведения;

          - владение начальными навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле;

          - владение навыками чтения с листа легкого музыкального текста;

          -владение навыком публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.

 

                     IV. Формы и методы контроля. Критерии оценок

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля  являются: контрольный урок, зачет, академический концерт, прослушивание, а также участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий.

Оценка выставляется каждую четверть и в конце года.

Итоговая аттестации проходит в форме экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.

Контрольный урок относится к текущей форме контроля, которая предполагает исполнение обучающимся программы на оценку в индивидуальной форме во время урока в классе. Исполнение обучающегося на контрольном уроке может оценивать как сам преподаватель, так и комиссия из двух преподавателей.

Прослушивание относится к текущей форме контроля. Это форма контроля для обучающихся выпускного класса, участников различных фортепианных конкурсов, фестивалей. Представляет собой исполнение программы целиком или отдельной ее части с реализацией разных, утвержденных в плане учебной работы школы, исполнительских задач.

 Исполнение обучающегося на прослушивании оценивает комиссия не мене чем из двух преподавателей по системе «зачет» - «незачет». Прослушивания проводятся в зависимости от исполнительской цели по утвержденному графику учебной работы. Количество произведений для исполнения и цели прослушиваний обсуждаются преподавателями при составлении плана учебной работы на полугодие.

           Академический концерт относится к рубежной форме контроля. Это форма исполнения программы в сценической обстановке в соответствии с программными требованиями по классам.

 Исполнение обучающегося на академическом концерте оценивает комиссия не мене чем из двух преподавателей. Проводятся академические концерты один раз в год – в конце первого полугодия. Традиционно программа академического концерта состоит из 1-2 произведений.

                              Критерии оценки      

         С учетом сложившихся традиций к оценочной деятельности в школе  применяется пятибалльная оценочная система. Для более гибкой оценки игры обучающихся также применяются  знаки «плюс» (+) и «минус» (-).

При оценивании обучащегося, осваивающего данную общеразвивающую программу, следует учитывать:

-формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

-наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

-овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

-степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

5 («отлично»)

Технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения. Чистая интонация, верно исполненные штрихи, выразительное, эмоциональное исполнение. Допускаются незначительные неточности из-за сценического волнения, если они не влияют на дальнейшее исполнение и эмоциональный настрой.

4 («хорошо»)

оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле)

3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д., играет сам по себе, не в ансамбле.

2(«неудовлетворительно»)

комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

 

V. Методическое обеспечение учебного процесса

 

Семилетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться  внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося  с историей скрипке, рассказать о выдающихся скрипачах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных  песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

 

                       МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

На первом году обучения важна постановка рук ученика. От этого зависит дальнейшие успехи юного музыканта. Важно чтобы ученик испытывал комфорт при исполнении на инструменте как физический, так и психический. Следует чередовать игру на скрипке с физическими упражнениями.

Поэтому в первом классе для развития координации движений и постановки рук рекомендуется выполнять следующие физические упражнения:

Упр. 1. Ноги на ширине плеч, руки опущены. Делаем вращательные движения головой вправо и влево по четыре раза.

Упр. 2. Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Делаем вращательные движения кистью вперед и назад по четыре раза. Повторять от одного до четырех раз.

Упр. 3. Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Согнуть руки в локтях. Делаем вращательные движения влево, вправо, навстречу друг другу и в обратную сторону. Повторять от одного до четырех раз.

Упр. 4. Круговые вращательные движения всей рукой вперед и назад. Одновременно двумя руками. Повторять от одного до четырех раз.

Упр. 5. Руки на поясе. Круговые движения вокруг туловища вправо, влево. Повторять от одного до четырех раз.

 Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, которые применяются при анализе музыкальных произведений. 

 В годовых требованиях дается общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития, природных способностей, состояния здоровья. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической, современной и народной музыки, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике

 

VII.             Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

 

Учебно-методическая литература

 Нотная литература

Григорян А.  Начальная школа игры на скрипке.  М. 1961

Родионов К.  Начальные уроки игры на скрипке   М. 1960

Гарлицкий Н. Г. Шаг за шагом.

Якубовская В.  Вверх по ступенькам. Начальная школа игры на скрипке.  ( общ.  ред. Л. Раабена ). Л. 1974

Юный скрипач, вып 1,2,3 (сост. Фортунатов)

Хрестоматия педагогического репертуара ( Гарлицкий, Родионов,Уткин, Фортунатов)

Гнесина-Витачек Е.   18 лёгких этюдов. М.  Л. 1945

Григорян А.  Гаммы и арпеджио. М., 1973

                       Начальная школа игры на скрипке. М., 1961

Яньшинов А.   Гаммы и арпеджио. М., 1947

Яньшиновы А. и Н.  30 лёгких этюдов, тетр. 1-2. М., 1960

Алексеев А.  гаммы и арпеджио. М.-Л.,1951

Бакланов Н.  Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. М.1959

Гнесина-Витачек Е. 17 мелодичных этюдов. М.-Л.,1945

Кайзер Г. Соч. 20. Этюды М.-Л.,1948

                  36 этюдов, тетр. 1-2. М.-Л.,1973

Комаровский А.   Этюды ( 1, 2, 3 позиции ). М.-Л.,1952

Мострас К.  Этюды-дуэты. чч. 1 и 2    М.,1949

                     Этюды в четвёртой позиции. М., 1954

Шевчик О.  Школа скрипичной техники ( отдельные номера по выбору   педагога), соч. 1, тетр. 1-2. М., 1938                                                                                          Школа техники смычка ( отдельные номера по выбору педагога ),  соч. 2, тетр. 1. М., 1939

Шрадик Г. Упражнения, тетр. 1( позиции ). М.-Л.,1960

Донт Я.  Этюды, соч. 37. М.-Л., 1958

Мазас Ж. Этюды. тетр. 1ю М.,1971

Сборник избранных этюдов,  вып. 2 ( сост. К. Фортунатов ). М., 1968

Бакланова Н.  6 этюдов средней трудности. М.-Л., 1951

Крейцер Р. Этюды. ( ред. А. Ямпольского )  М., 1973

Глиэр Р. Семь художественно-инструктивных пьес.

Мострас К. Лёгкие пьесы русских композиторов, тетр. 1

Прокофьев С. Избранные пьесы, вып. 1, 2 ( перелож. М.Рейтиха и Г.Зингера)

Раков Н. Сборник пьес

Хрестоматия педагогического репертуара, вып. 1,2

                              Методическая литература

Ауэр Л. «Моя школа игры на скрипке» М. Музыка, 1965

Зенин В. «некоторые вопросы организации игровых движений левой руки          скрипача» Учебно- воспитательная работа в струнно- смычковых классах ДМШ 1975

Камилларов Е. О технике левой руки скрипача. Под ред. Л. И. раабена. Л., Гос. Муз. Издательство, 1961.

Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки скрипача. Вопросы музыкальной педагогики. Новосибирск. Зап- сиб. Книжное изд-во, 1973

Мострас К. Г. Виды техники. Очерки по методике обучения игре на скрипке. М музгис 1960

Мострас К. Г. Работа над гаммами . Очерки по методике обучения игре на скрипке. М Музгиз, 1960

Мострас К. Г. Упражнения. Очерки по методике обучения игре на скрипке М Музгиз, 1960

Семёнов- Огиевский К. М. Искусство скрипичных смен. М «наука»,1996

Скибн В Историческая эволюция постановки л. р. Скрипача. Скрипка, альт: история, муз. Наследие, педагогика. Вып. 112 М: ГМПИ им Гнесиных,1990

Стеценко В. Принцип движения как основа формирования игр. Навыков скрипача. Вопросы музыкальной педагогике. Вып.2 М Музыка, 1980

Третьяченко В. Ф. Этапы становления скрипичного этюда. Красноярск, 2003

Флеш К. Искусство скрипичной игры. Т.1 М: «Музыка», 1967.

Бопино Г.К. «Игры-задачи для начинающих музыкантов». - М., «Музыка»,

1974

Благовещенский И.П. «Из истории скрипичной педагогики». -

Минск, «Высшая школа», 1980

Лесман И.А. «Очерки по методике обучения игре на скрипке». -

М., «Гос.муз.изд-во», 1964

Шальман С. «Я буду скрипачом», 1-я и 2-я книги. – СПб, «Композитор»,

2002

Гуревич Л. «Воспитание аппликатурного мышления юного скрипача». -

М., «Музыка», 1990

 


 

 

Пояснительная записка.

Программа музыкальный инструмент скрипка по предмету по выбору «чтение с листа» составлена на основе программы по классу скрипки и альта для детских музыкальных школ, утверждённой и рекомендованной Министерством просвещения Казахской ССР Республиканским учебно-методическим кабинетом по музыкальному образованию 1980 г. и адаптирована к современным условиям работы.

Музыкальное воспитание и развитие учащихся Детской Школы Искусств, наряду с основным предметом, - специальность (2 часа в неделю) осуществляется также предметом по выбору «чтение с листа» (0. 5 часа в неделю). Программа музыкальный инструмент скрипка по предмету по выбору - "чтение с листа" рассчитана на пять лет обучения и семь лет обучения при нагрузке 1 час в неделю, согласно учебному плану. На протяжении всех лет обучения большое внимание надо уделять развитию у учеников навыка самостоятельного осмысленного разбора музыкальных произведений, умеренно грамотно читать с листа. Воспитание навыков чтение нот с листа тесно связано с развитием внутреннего слуха. Эта работа может успешно осуществляться лишь в результате систематических занятий, которые должны стать организованной частью всей работы ученика, проводимой как на уроке, под руководством преподавателя, так и дома. Педагог должен серьёзно и кропотливо раоотать над развитием музыкальных данных учащихся, воспитывать любовь к музыке.

Цель:         Научить учащегося самостоятельно

разучивать и грамотно, выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара, детской музыкальной школы. За время прохождения предмета по выбору «чтение с листа» учащийся должен владеть рядом навыков:

Практический навык, необходимый для более широкого знакомства с музыкой.

Технический навык (постановка, звукоизвлечение)

Научиться правильно понимать характер исполняемых произведений.

Задача: Учебным планом предусмотрен предмет по выбору «чтение с листа», благодаря которому учащиеся получают важные практические навыки (свободное владение музыкальным инструментом). Владение инструментом открывает богатые возможности для музыкально - эстетического воспитания и развития учащихся. Знание различной музыки - классической, народной, современной, - а также владение музыкально - исполнительскими навыками будут необходимы для эстетического развития учащихся.

Актуальность создания программы:

Музыкальное воспитание и развитие учащихся Детской Школы Искусств, наряду со специальным предметом, осуществляется также предметом по выбору «чтение с листа». Взяться за разработку этой программы подтолкнуло отсутствие министерской программы по этому предмету (есть программы по специальному предмету - скрипка)

Как показывает практика, развитие беглости чтения с листа зависит, прежде всего, от систематических знаний. Чем больше учащийся будет читать, тем больше будет развиваться этот навык.

Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия 1 час в неделю, согласно учебному плану. Одна из главных задач урока - добиваться гармоничного развития технических навыков и художественных представлений учащихся. С первых уроков необходимо вырабатывать у ученика умение внимательно и точно читать авторский текст, вслушиваться в своё исполнение, постоянно повышать требовательность к качеству звука, анализировать технические трудности. Постоянной заботой педагога должна быть организация правильных игровых движений ученика, свободных от излишнего мышечного напряжения, работа над правильной постановкой. Первоначально рекомендуется использовать для чтения с листа лёгкие пьесы. По мере развития учащихся и усвоения ими навыков чтения с листа произведения постепенно усложняется

Структура программы содержит разделы:

Годовые требования пятилетнего обучения.

Годовые требования семилетнего обучения. Учёт успеваемости.

Годовые требовании к пятилетнему обучению:

1 -ый год обучения

Подготовительный период (без инструмента)

Развитие слухового опыта ученика.

Освоение ритмической графики (без текста, с текстом)

Развитие внутреннего слуха (анализ песенок, игра «найди - угадай»).